如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。