單項選擇題勞動者的勞動復雜程度與其教育費用二者之間()。
A.沒有關系
B.成正比例關系
C.成反比例關系
D.成函數(shù)關系
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1.單項選擇題馬克思認為不屬于生產(chǎn)勞動范疇的是()。
A.生產(chǎn)使用價值的勞動
B.生產(chǎn)剩余價值的勞動
C.創(chuàng)造交換價值的勞動
D.自我服務的勞動
2.單項選擇題在一定社會條件下為取得同樣的教育成果教育資源占用和消耗的程度是()。
A.教育投資
B.教育經(jīng)濟效率
C.教育經(jīng)濟效益
D.教育產(chǎn)出
3.單項選擇題一個國家地區(qū)或單位向教育領域內(nèi)投入的人力物力和財力的總和是()。
A.教育投資
B.教育經(jīng)濟效率
C.教育經(jīng)濟效益
D.教育產(chǎn)出
4.單項選擇題教育領域內(nèi)勞動耗費同教育所得到的經(jīng)濟報酬在數(shù)量上的對比是()。
A.教育投資
B.教育經(jīng)濟效率
C.教育經(jīng)濟效益
D.教育產(chǎn)出
5.單項選擇題根據(jù)恩格斯的論述,教育經(jīng)濟學屬于()。
A.社會科學范疇
B.自然科學范疇
C.經(jīng)濟學范疇
D.教育學范疇
最新試題
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
題型:單項選擇題
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學校的原因。
題型:問答題
美國關于教育規(guī)模的研究表明()。
題型:單項選擇題
學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于()。
題型:單項選擇題
試論教師勞動具有獨立性和自主性。
題型:問答題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是()。
題型:單項選擇題
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟收入增加,在中國呈現(xiàn)的關系是()。
題型:單項選擇題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
題型:問答題
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
題型:問答題
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻,下面的敘述錯誤的是()。
題型:單項選擇題