從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應(yīng)中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。