A.引起求知欲
B.理解知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.形成技能技巧
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A.1840年
B.1902年
C.1904年
D.1922年
A.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
B.人的自由發(fā)展學(xué)說(shuō)
C.人的個(gè)性發(fā)展學(xué)說(shuō)
D.人的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)
A.洛克
B.夸美紐斯
C.布魯納
D.杜威
A.填空式和問(wèn)答式
B.選擇式和判斷式
C.劃記式和論述式
D.是否式和問(wèn)答式
A.不同于原始分?jǐn)?shù)的分布
B.與原始分?jǐn)?shù)分布基本一致
C.與原始分?jǐn)?shù)分布無(wú)關(guān)
D.與原始分?jǐn)?shù)的分布完全一致
最新試題
屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是()。
人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的()。
“快樂(lè)之家”是意大利教育家()創(chuàng)辦的。
簡(jiǎn)述教育研究選題的過(guò)程和方法。
方法較為靈活,多用于探索性研究的觀察方法是()。
簡(jiǎn)述教育研究課題的主要來(lái)源。
科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于()。
動(dòng)作技能形成的主要階段有4個(gè):()、()、()、()。
中國(guó)近代最早設(shè)立于企業(yè)中,旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)是()。
教育學(xué)的研究對(duì)象是()。