問答題一位教師在布置課堂上書面作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說:“老師,×××趴在桌子上,他什么也沒有做?!边@時,老師委婉地說:“做作業(yè)之前是要進行認真思考的,可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的。”那位男生慢慢抬起頭來,向老師報以感激的目光,拿起筆開始做作業(yè)。請從教師觀的角度評析這位教師的做法。
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請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。
題型:問答題
教師的成長總結(jié)為三個階段,即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”、“關(guān)注學(xué)生”三個階段。當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時,這個階段是()。
題型:單項選擇題
當(dāng)一位教師把大量時間都花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系時,那么在教師成長過程中他屬于()。
題型:單項選擇題
試從教師觀的角度,評析胡老師的教學(xué)行為。
題型:問答題
李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差,其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。
題型:問答題
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的()。
題型:單項選擇題
當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時,其處于教師成長過程中的哪一階段?()
題型:單項選擇題
小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進行分析。
題型:問答題
請分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對于學(xué)生“犯困”和班級評“三好學(xué)生”這樣的事,作為教師,你認為應(yīng)怎樣對待?為什么?
題型:問答題
“吾日三省吾身”,體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上,即要求教師要()。
題型:單項選擇題