請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）

在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。

教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。

某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是（）

如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。

如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。

請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能（聽說）目標。

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用。”鄭老師的點評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。

余老師請學生在潔凈的載玻片左側某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為（）。