個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。

個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。

在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（）。

個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為（）。

機體某一方面的機能受損甚至缺失后。可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。

“一刀切”這一教育教學要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

關于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）。