“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。

“教育萬能論”的代表人物是（）。

5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。

狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。