A.豐富想象
B.激發(fā)興趣
C.引起注意
D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征
你可能感興趣的試題
A.示范
B.言語指導
C.練習
D.反饋
A.連續(xù)的動作技能;細微型動作技能
B.連續(xù)的動作技能;粗放型動作技能
C.非連續(xù)的動作技能;粗放型動作技能
D.非連續(xù)的動作技能;細微型動作技能
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.鞏固性原則
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟練
D.操作模仿
A.單元備課
B.學年備課
C.課時備課
D.學期備課
最新試題
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
試分析方程與算術(shù)式的區(qū)別。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。
“無知必無能,高分也低能”,這體現(xiàn)了()的教學規(guī)律。
根據(jù)教學目標,設(shè)計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
根據(jù)教學目標和重點,設(shè)計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設(shè)計理由。
如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
請根據(jù)教學目標設(shè)計一個語言運用活動,并說明設(shè)計意圖。(要求:創(chuàng)設(shè)一個真實語境,讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。)