問(wèn)答題以往，教完生字后，張老師都讓學(xué)生將每個(gè)生字抄寫(xiě)10遍，準(zhǔn)備第二天聽(tīng)寫(xiě)，可學(xué)生生字聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)總是不理想。張老師想，肯定是抄得還不夠，于是便將要求提高到每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高。這時(shí)，張老師才意識(shí)到：重復(fù)抄寫(xiě)并不是掌握生字的有效辦法。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，她想出了一個(gè)應(yīng)對(duì)的法子，并向?qū)W生宣布了自己的“新規(guī)定”：學(xué)生可以免做抄寫(xiě)作業(yè)，但要保證自己第二天生字聽(tīng)寫(xiě)能夠“過(guò)關(guān)”。這樣一來(lái)，學(xué)生記憶生字的方法可多了：除了抄寫(xiě)外，采用了口讀、手寫(xiě)、心記“三管”齊下的方法，還有的同學(xué)將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記憶……結(jié)果，學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)有了較大程度提高。試從學(xué)生的本質(zhì)屬性以及師生關(guān)系的理論來(lái)評(píng)析張老師的“新規(guī)定”。