掌握知識是發(fā)展智力的（）。

教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。

個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。

英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。

中國古代“內發(fā)論”的代表人物是（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

衡量一個國家文明程度和人口素質高低的重要標志是（）。

“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。

教育者單純強調人的自然性就會導致（）。

“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。