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A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
A.分化與互補的協(xié)調(diào)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.教育萬能論
B.兒童中心論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
A.文化教育
B.科技發(fā)展
C.計劃生育的實施狀況
D.基礎(chǔ)教育的狀況如何
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
A.外鑠論的觀點
B.內(nèi)發(fā)論的觀點
C.多因素論的觀點
D.反映論的觀點
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會活動
A.主導(dǎo)因素
B.決定因素
C.物質(zhì)前提
D.無關(guān)因素
最新試題
個體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化，這體現(xiàn)為身心發(fā)展的（）。
“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。
（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。
校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的（）性；個別差異表現(xiàn)韻是學(xué)生身心發(fā)展的（）性。
狼孩心理障礙的主要原因是（）。
（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。