單項選擇題“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。
A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個別差異性
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1.單項選擇題()會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
A.人口的性別結(jié)構(gòu)
B.人口的年齡結(jié)構(gòu)
C.人口的文化結(jié)構(gòu)
D.人口的階級結(jié)構(gòu)
2.單項選擇題教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致()。
A.教育萬能論
B.兒童中心論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
3.單項選擇題中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
4.單項選擇題“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的?()
A.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
5.單項選擇題“近朱者赤,近墨者黑”反映了()因素對人發(fā)展的影響。
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.社會活動
最新試題
“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
題型:單項選擇題
“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
個體同一方面在不同年齡階段存在著發(fā)展速度變化,這體現(xiàn)為身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
智力是指人們的認(rèn)識能力,其核心是()。
題型:單項選擇題
個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
題型:單項選擇題
“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)()。
題型:單項選擇題
“近朱者赤,近墨者黑”這句俗語說明了下述哪一因素的作用?()
題型:單項選擇題
中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。
題型:單項選擇題
在一定年齡階段內(nèi),年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的()性;個別差異表現(xiàn)韻是學(xué)生身心發(fā)展的()性。
題型:填空題
“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約,違背了人的發(fā)展的()和()。
題型:填空題