A.桑代克
B.巴普洛夫
C.馮特
D.華生
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A.19世紀(jì)80年代以前
B.19世紀(jì)80年代
C.20世紀(jì)20年代以前
D.20世紀(jì)80年代
A.20世紀(jì)之前
B.20世紀(jì)20年代以前
C.20世紀(jì)20—50年代
D.20世紀(jì)60一70年代
A.1914年
B.1924年
C.1934年
D.1944年
A.桑代克
B.華生
C.巴甫洛夫
D.斯金納
A.1932年
B.1924年
C.1919年
D.1903年
最新試題
1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的作者是()。
心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)以后的第一個心理學(xué)派別()。
教育心理學(xué)史上,操作性條件反射理論的代表人物是()。
20世紀(jì)20年代后,西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果,大大擴充了自己的內(nèi)容。
教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。
教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于()年。
新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是()。
西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。
教育心理學(xué)普遍認為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()。
于1994年受邀在美國教育研究會的專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是()。