A.創(chuàng)造教育
B.創(chuàng)新教育
C.應試教育
D.傳統(tǒng)教育
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A.德育為先,五育并舉
B.把握課改精神,實踐“新課程”
C.校外教育
D.課程教學以外的各種學校管理、教育活動
A.轉變教育觀念
B.轉變學生觀
C.加大教育改革的力度
D.建立素質教育的保障機制
A.促進學生的全面發(fā)展
B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
C.促進學生的個性發(fā)展
D.面向全體學生
A.面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展
B.面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展
C.面向全體、全面發(fā)展、被動發(fā)展
D.面向全體、主動發(fā)展、自主發(fā)展
A.素質教育注重培養(yǎng)學生的特長,應試教育注重考試分數
B.素質教育注重創(chuàng)新精神和實踐能力,應試教育注重考試能力和升學率
C.素質教育也要考試,應試教育也培養(yǎng)學生素質,兩者沒有太大區(qū)別
D.以上均不正確
最新試題
我們應該全面推進素質教育,培養(yǎng)適應21世紀現代化建設需要的社會主義“四有”新人?!八挠小笔侵福ǎ?。
有人說,“實施素質教育首先是要取消考試”。請你運用素質教育的有關原理,并結合上述材料對這一觀點進行分析。
()鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。
分析案例,簡要說明素質教育的意義。
為了提高學生的語文、數學、英語成績,班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課。這種做法()。
素質教育被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針的時間為()。
全面實施素質教育的基本途徑是()。
請結合上述材料,談談你對減負問題的認識。
請從教育觀的角度,評析王老師的教學行為。
請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。