A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)
B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御
C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)
D.禮、樂、射、御、書、數(shù)
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A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合
B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合
C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結合
D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與社會實踐相結合
A.國民教育制度
B.社會教育制度
C.高等教育制度
D.學校教育制度
A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
A.傳統(tǒng)教育
B.現(xiàn)代教育
C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同
D.原始教育
最新試題
相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。
教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。
嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。
我國最早的小學產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
教育的整個過程要圍繞著學生轉(zhuǎn)。
世界上第一項義務教育法是英國公布的。
系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”。