A.學(xué)習(xí)
B.人際交往
C.升學(xué)
D.參加社會實踐
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A.學(xué)生從屬于于教師
B.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
C.教師是服務(wù)員,學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰
D.學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利,也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利
A.過渡性、統(tǒng)一性、生成性
B.過渡性、非正式性、生成性
C.穩(wěn)定性、正式性、互補性
D.適應(yīng)性、多樣性、互補性
A.人身封由權(quán)
B.身心健康權(quán)
C.隱私權(quán)
D.受教育權(quán)
A.主體性
B.客體性
C.被動性
D.強制性
A.受教育的權(quán)利
B.受尊重的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.生存的權(quán)利
最新試題
學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷,學(xué)校應(yīng)該()。
作為社會權(quán)利主體,青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有()。
學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,意思是()。
教育領(lǐng)域中主要運用的法律救濟形式包括()。
學(xué)校不得讓未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動,否則就是違反了學(xué)生的()。
研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)生中常見的心理障礙主要有()。
在教育過程中學(xué)生是()。
1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是()。
我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點包括()。
從知識獲得的途徑來看,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()。