苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)象的。

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。

首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的是（）。

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

中國最早的教育學(xué)教科書是從美國翻譯過來的。

多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個性化。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。