元認知策略總是和（）共同起作用的。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。

精細加工策略是一種（）的記憶策略。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

一個人根據自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

以下屬于認知策略的是（）。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。