A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動(dòng)作用
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A.政治體制
B.生活環(huán)境
C.科技水平
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合
B.班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合
D.遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響
B.遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用
C.教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用
A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
B.傳遞書(shū)信
C.打電話
D.給家長(zhǎng)寄送書(shū)刊
A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性
最新試題
認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”心理學(xué)家是（）
外鑠論的主要代表人物有（）。
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)作用。
環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）
影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、（）、環(huán)境及教育等。
關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法有（）。
個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）。
下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是（）。