A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展狀況
B.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的
C.兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中
D.實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利
E.以上幾種說法都是不對的
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A.個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展
B.人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟
C.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能
D.成熟在高級心理活動中起到作用
E.成熟決定了個體受教育的內(nèi)容
A.人作為生命體進行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實踐活動
D.思維活動
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.格塞爾
E.洛克
A.物質(zhì)前提作用
B.主導作用
C.巨大作用
D.動力作用
最新試題
環(huán)境是指個體生活在其中,影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提,并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成,包括()。
影響態(tài)度與品德學習的外部條件有()
遺傳決定論的表現(xiàn)有()。
學生在教學過程中處于學習主體的地位,應(yīng)當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動作用。
關(guān)于當代兒童發(fā)展觀,下列理解正確的是()。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()。
學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。