馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩個都有些心事。于是，湊在一起聊天……
馮：你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。
丁：可不是嗎？吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個不停……真煩!有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。
?。鹤罱欢螘r間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。
馮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。
?。翰还膺@個，有時高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能，可是難過起來，又像被打入了18層地獄……
馮：我也一樣，就比如每次女同學(xué)打招呼，我都莫名地心中加速，想說既緊張又害羞，以前不是這樣。
丁：有時候也會擔(dān)心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。
馮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。特別希望在別人眼中我是一個聰明有實力的人。
丁：我特別理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。
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A.憤怒
B.恐懼
C.應(yīng)激
D.激情
A.情緒
B.情感
C.感情
D.心情
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.熱愛感
最新試題
人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）。
人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）。
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學(xué)家是（）。
下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（）。
“人們在認知過程中會以情動情，情景交融，引發(fā)人們對認知過程集中注意或分散注意，從而影響認知的效率”，這說明情感具有（）。
心理學(xué)家指出壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個階段，其中第三階段是（）。
一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機制。
豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。
某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。
“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響所致。