A.仍在不斷地重復
B.不再出現反復
C.以嶄新面貌出現
D.對前途充滿希望
E.決心懺悔過去
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A.定勢
B.逆向遷移
C.正遷移
D.水平遷移
A.注意
B.感知
C.意志
D.思維
A.強調個人經驗、否定理論知識的作用
B.強調學生本身的實際
C.聯系社會實際
D.聯系教學實際
A.共青團、少先隊活動
B.班主任工作
C.課外、校外活動
D.政治課與其他學科教學
A.國務院
B.教育部
C.全國人民代表大會
D.全國人民代表大會常委會
最新試題
初二女生欣欣與男同學林可很要好,經常在一起組織班級活動,平時交往較多,學習上互幫互助。一天早上,欣欣和林可一起走進教室,同學們有的吹起了口哨,有的陰陽怪氣地大叫。原來,不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后,關于欣欣和林可的各種傳言越來越多,最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師,恰當的做法有()。
針對此案例,下列說法正確的有()。
以下教育法律關系的說法不正確的是()。
根據皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現在小學三年級學生身上的行為是()。
教師提出教育行政救濟時,不能提出()。
強調學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是()。
朱熹曾經說過:“無一事而不學,無一時而不學,無一處而不學”這句話體現了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
數學課上,唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數學書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數學書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學們也都能根據乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論?()
對該老師的教學,以下分析正確的有()。