A.良心和道德是緊密聯系在一起的道德范疇
B.良心是義務的內化形式
C.義務和良心都來自于主體內部，表現為個人對自己行為的道德責任
D.教師道德良心是教師在履行道德義務的過程中產生和形成的
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A.市場經濟的競爭原則
B.市場經濟的等價交換原則
C.市場經濟的價值規(guī)律原則
D.市場經濟的優(yōu)勝劣汰原則
A.以服務和培養(yǎng)為宗旨的
B.以知識和智力為特征
C.以引導和促進為目的
D.以示范和堅持為方向
A.道德認識、道德情感、道德動機
B.道德認識、道德情感、道德行為
C.道德認識、道德情感、道德意志
D.道德認識、道德情感、道德信念
A.熱愛學生，誨人不倦
B.學為人師，行為示范
C.精通業(yè)務，學而不厭
D.以上都是
A.分家論
B.自發(fā)論
C.代替論
D.以上都不是
最新試題
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
陶行知認為教師應該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
尊崇、熱愛教師崗位，實現自我發(fā)展，教師就要（）。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人。
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉換角色，多角度處理問題。（）
在日常交往和業(yè)務活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構建高雅師德魅力，做到內化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
熱愛祖國是教師對（）的崇高情感。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。