A.具有代代相傳的歷史繼承性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有滲透性
D.具有開放性
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A.道德目的決定道德手段的表現形式
B.道德手段反映和反作用于道德目的
C.道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉化
D.道德目的和道德手段間是相互對立的
A.客觀善的行為可以因目的的善而增加其善
B.客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善
C.客觀惡的行為往往指除了結果的惡外，目的也是惡的
D.中立性行為可因目的的善惡而改變其善惡性質
A.道德行為的動機可以分為形式動機和事實動機
B.教師道德動機指向與行為的結果有時會發(fā)生分離
C.事實動機是指實際驅動行為發(fā)生的動機
D.形式是指沒有外化為實際行為的動機
A.教師道德品質與教師道德行為緊密相聯
B.教師道德品質是一種自覺意志的選擇行為過程
C.教師道德品質是在“行為整體”中表現出來的穩(wěn)定特征和傾向
D.教師道德品質有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動
A.金錢觀念
B.效率觀念
C.競爭觀念
D.利益觀念
最新試題
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
選擇科學的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
現代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標準，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質激勵，這樣可以更好地促進崗位奉獻。（）
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
廉潔從教的人格要求體現在（）。
尊崇、熱愛教師崗位，實現自我發(fā)展，教師就要（）。
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。