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A.我的頭很疼
B.我咽部充血
C.我不想吃飯
D.我感到惡心
E.我全身無(wú)力
A.水腫
B.腹部腫物
C.胸悶憋氣
D.血壓下降
E.體溫36.8℃
A.鼓勵(lì)病人表達(dá)感受,傾聽(tīng)病人的主訴
B.在癥狀出現(xiàn)時(shí)給予正面反饋
C.對(duì)病人進(jìn)行批評(píng)指正
D.立即對(duì)病人加以限制
E.對(duì)病人有求必應(yīng)
A.人格類型
B.情緒狀態(tài)
C.應(yīng)對(duì)能力
D.認(rèn)知能力
E.經(jīng)濟(jì)狀況
A.行為評(píng)估
B.刺激評(píng)估
C.環(huán)境評(píng)估
D.護(hù)理干預(yù)評(píng)估
E.預(yù)期目標(biāo)評(píng)估
最新試題
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問(wèn)題時(shí),可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
社區(qū)護(hù)理包括()
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
科學(xué)思維的形式包括()
當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()