A.與病人交談了解其健康狀況
B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料
C.觀察病人行為收集客觀資料
D.與病人家屬交談以了解病人
E.查閱化驗(yàn)報告獲取客觀信息
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A.目標(biāo)的主語不能是護(hù)士
B.一個護(hù)理診斷只能有一個目標(biāo)
C.一個目標(biāo)中只能有一個行為動詞
D.目標(biāo)應(yīng)是可測量、可評價的
E.目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施達(dá)到的
A.每30min測量血壓一次
B.1周后病人自理能力增強(qiáng)
C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生
D.出院前教會產(chǎn)婦給新生兒洗澡
E.4d后病人能復(fù)述并學(xué)會胰島素注射的方法
A.護(hù)理診斷分類
B.護(hù)理診斷名稱
C.實(shí)驗(yàn)室檢查
D.相關(guān)因素
E.臨床表現(xiàn)
A.PES公式
B.PS公式
C.PE公式
D.ES公式
E.P公式
A.我的頭很疼
B.我咽部充血
C.我不想吃飯
D.我感到惡心
E.我全身無力
最新試題
簡述健康教育的意義。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
護(hù)理評判性思維包括哪幾個層次（）
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）
下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）
健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期（）
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
害怕體格檢查會暴露隱私部位，屬于影響個人對待疾病的因素中的哪一種（）