A．專業(yè)情意
B．專業(yè)知識
C．專業(yè)結(jié)構(gòu)
D．專業(yè)能力
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A.引導(dǎo)學(xué)生自主的原則
B.施加教育影響的原則
C.促進品德內(nèi)化的原則
D.政治教育的原則
A.教育要適應(yīng)并促進人的身心發(fā)展
B.教育要適應(yīng)并促進社會的發(fā)展
C.教育要適應(yīng)并促進經(jīng)濟的發(fā)展
D.教育要適應(yīng)并促進政治的發(fā)展
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
A.學(xué)校即社會
B.教育即生活
C.教師中心
D.兒童中心
A.保證教育教學(xué)的質(zhì)量
B.增強辦學(xué)整體效益
C.提高學(xué)校管理水平
D.依法治校
最新試題
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機意識、競爭意識和責(zé)任意識。
如果要對一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。
教學(xué)的（）值主導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)人才方向和依據(jù)。
（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因為（）。
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
教育目的的主張有哪些派別？（）
復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。
（）認為教學(xué)有兩個或兩個以上的本質(zhì)。
通過宣傳科學(xué)及先進的價值觀、人生觀影響師生的思想覺悟的方法是學(xué)校管理的經(jīng)濟方法。