A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長期性
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A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.教育無目的論
D.國家利益論
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律
C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
A.主導(dǎo)地位
B.主體地位
C.被動(dòng)地位
D.輔助地位
最新試題
初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。
（）認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。
德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>
加快發(fā)展（）是廣大社會(huì)成員不斷豐富和更新知識(shí)的迫切需要。
（）是指圍繞一定的主題活動(dòng)而集體討論。
教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。
教育目的的主張有哪些派別？（）
（）是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。
（）認(rèn)為，“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童。”