教師形態(tài)美

提出“藝術(shù)作品最明顯的特征可謂無(wú)用性”的是（）

美育不同于德育的地方表現(xiàn)為（）

小學(xué)美育的實(shí)施要遵循循序漸進(jìn)的原則，低年級(jí)要著重于感知能力和（）的培養(yǎng)。

下列選項(xiàng)中，對(duì)審美情感判斷正確的一項(xiàng)是（）

下列選項(xiàng)中，不屬于美育的情感教育性質(zhì)的是（）

（）認(rèn)為自然美在于自然物本身，是自然事物本身具有的屬性使然，與人無(wú)關(guān)。

（）是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補(bǔ)充。

下列選項(xiàng)中，正確描述“審美意象”的性質(zhì)的（）

著名美學(xué)家（）曾經(jīng)說(shuō)過：“勞動(dòng)先于審美”。