A.評(píng)估教學(xué)，提供反饋信息
B.推廣母語教學(xué)，擴(kuò)大母語影響
C.評(píng)估人才，提供用人依據(jù)
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A.推廣母語教學(xué)，擴(kuò)大母語影響
B.評(píng)估教學(xué)，提供反饋信息
C.評(píng)估人才，提供用人依據(jù)
A.評(píng)估教學(xué)，提供反饋信息
B.評(píng)估人才，提供用人依據(jù)
C.推廣母語教學(xué)，擴(kuò)大母語影響
A.不定量描述
B.定量描述
C.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果
A.抽樣
B.實(shí)驗(yàn)
C.分析
A.準(zhǔn)確
B.通俗
C.對(duì)比
最新試題
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？
我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
請(qǐng)區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？