融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

所謂孤獨癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是（）。

下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。