A.邏輯性
B.系統(tǒng)性
C.簡約性
D.實踐性
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A.管理學(xué)生權(quán)
B.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)
C.民主管理權(quán)
D.教育教學(xué)權(quán)
A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
A.熱愛學(xué)生
B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)
C.熱愛勞動
D.熱愛教育工作
A.教育行政人員
B.校長
C.教師
D.學(xué)生
A.理性的權(quán)威訴諸理智的說服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服
B.理性的權(quán)威建立在對話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨自的基礎(chǔ)之上
C.理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感
D.理性的權(quán)威愿意接受健全的批評，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評
最新試題
若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學(xué)生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）
常模參照性考試是為了（）
說課就是教師以語言為重要表述方式，在備課基礎(chǔ)上，面對同行、專家系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略等。在說課中，其核心部分是（）
教師的自我評價能力也是教師教學(xué)的（）。
教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）
由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進(jìn)一步的影響。
高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個終身的過程。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號時，不直接批評，而是表揚(yáng)全班同學(xué)，或表揚(yáng)比較好的學(xué)生，從而對思想溜號的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）
簡述班主任工作計劃的一般結(jié)構(gòu)。