根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）

創(chuàng)立了被史學(xué)家稱為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的匯編。

實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

“課”是班級(jí)教學(xué)的基本*單位。

被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是（）

階級(jí)性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

“建國(guó)君民，教學(xué)為先”揭示了教育的（）

如何理解教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展智能之間的關(guān)系。