A.開發(fā)
B.地位
C.內(nèi)容
D.作用
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A.在校學習
B.職前培養(yǎng)
C.在職培訓
D.繼續(xù)教育
A.豐富性
B.多樣性
C.適切性
D.生動性
A.社會競爭加劇導致家庭對子女期望值的不斷攀升,已經(jīng)成為阻礙青少年健康成長的重要因素。
B.對物質(zhì)生活的過于追求導致家庭育人環(huán)境的惡化。
C.家庭教育與學校教育相互脫節(jié)。
D.由于知識和經(jīng)驗的逆向反差,使親子關系出現(xiàn)淡漠化傾向,代溝正在加深。
A.國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程,它體現(xiàn)國家意志。
B.國家課程的開發(fā)主要是根據(jù)不同教育階段的性質(zhì)與培養(yǎng)目標,制定各個領域或科目的課程標準或教學大綱,編寫教科書
C.是一個國家基礎教育課程計劃的主體部
D.在決定一個國家基礎教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用
A.校本課程是以學校學生為主體
B.校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源
C.充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性
D.校本課程在國家課程計劃中是可有可無
最新試題
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
教材編制的基本原理包括()
合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
教育必須適應未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學生成才的基本素質(zhì)使學生具有()。
德育原則包括()。
建構課堂教學的活性因子是()
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預見的更好。
新課程改革提倡自主性學習。而與自主性學習相對的,則是()
教育目的的五分說層次結(jié)構有()