在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點。

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實習(xí)期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）

根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是（）

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類，“綜合”為（）

美德論

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）