A.教師對(duì)學(xué)生提出的行為要求作出基本的解釋
B.教師能夠站在學(xué)生的角度理解學(xué)生的感受
C.為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性
D.減少對(duì)學(xué)生的控制性行為
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A.沉浸式體驗(yàn)會(huì)把自我變得更復(fù)雜,帶來自我的成長
B.在工作中根本沒有辦法獲得沉浸式體驗(yàn)
C.家庭生活也有可能帶來沉浸式體驗(yàn)
D.被動(dòng)的休閑比主動(dòng)的休閑更容易獲得沉浸式體驗(yàn)
A.積極情緒的作用只有讓我們感覺良好
B.積極情緒能改變思維的廣度或邊界
C.積極情緒可以通過努力來提高
D.消極情緒對(duì)人類來說只有壞處
A.同理心強(qiáng)的人,對(duì)他人的需要和感受能感同身受
B.善于情緒管理的人,能夠抑制情緒沖動(dòng)
C.計(jì)劃能力強(qiáng)的人,回避面對(duì)逆境
D.持開放態(tài)度的人,在不同文化環(huán)境中行為恰當(dāng)
A.共同的積極情緒
B.彼此熟悉對(duì)方,相互了解
C.彼此在意對(duì)方,相互關(guān)注
D.身體的生物化學(xué)反應(yīng)以及行為動(dòng)作產(chǎn)生了同步效應(yīng)
A.行為意向
B.主觀標(biāo)準(zhǔn)
C.感知的行為控制
D.行為態(tài)度
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個(gè)體的希望水平越高越好。
重視幸福的人一定比不重視幸福的人過的幸福。