A.需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)
B.及時(shí)幫助孩子解決問題
C.讓孩子自己解決
D.順其自然
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A.是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期
B.學(xué)習(xí)興趣改善時(shí)期
C.學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸定型時(shí)期
D.家長耐心開始消耗時(shí)期
A.數(shù)學(xué)中運(yùn)算的單獨(dú)使用到綜合運(yùn)用
B.語文中看圖說話到小作文
C.從認(rèn)知模仿到知識運(yùn)用
D.“成人感”更加明顯
A.此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡
B.學(xué)習(xí)興趣的過渡
C.幼小銜接的過渡
D.機(jī)械記憶到理解記憶的過渡
A.三年級到四年級
B.五年級到六年級
C.一年級到二年級
D.二年級到三年級
A.通過各種有趣的教學(xué)讓孩子喜歡學(xué)習(xí)
B.一味責(zé)備孩子
C.沒有耐心
D.對孩子有過高的要求
最新試題
馬斯洛認(rèn)為，（）屬于發(fā)展需要。
一個兒童用竹竿當(dāng)馬騎，判斷該兒童處于（）
小學(xué)五年級開始更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情，這個時(shí)期和孩子溝通應(yīng)該注意什么（）？
初三階段的孩子有什么樣的心理特點(diǎn)（）？
埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中，幼兒前期的心理沖突表現(xiàn)在（）
家長反饋孩子剛初一沒多久，上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。想讓孩子多些時(shí)間專注于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。這個情景下可以從哪幾方面和家長溝通（）？
以下哪個不是小學(xué)到初中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的變化（）？
如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。
初二時(shí)期，此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，會產(chǎn)生青春期的煩惱。有些孩子會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避等不良行為或者焦慮﹑自卑等不健康心理，產(chǎn)生其行為的原因是什么（）？
在初三階段家長以下哪些溝通方式是不對的呢（）？