高等學校社會服務的有效形式包括（）

高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù)，強調學生在課程模塊中有自主選擇權。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的（）

與研究中小學教育為主要內容的普通教育學相比較，高等教育學的學科特點是（）

高校社會服務最普遍的形式為（）

高等學校學生的心理特征主要包括（）

運用案例教學法，教師要掌握哪三個關鍵環(huán)節(jié)（）

高校外部教學質量評價，也稱外部教學評估，主要包括（）

高校教學評價的主要類型有（）