單項選擇題教育評價的平衡發(fā)展期是（）。

A.1930年-1940年
B.1941年-1956年
C.1957年-1978年
D.1957年至今


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1.單項選擇題對幼兒園各個班的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行的評價屬于（）。

A.相對評價
B.絕對評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.數(shù)量化評價

2.單項選擇題教育評價實質(zhì)是一種（）。

A.價值判斷
B.測量
C.鑒別分等
D.測試

3.單項選擇題（）是區(qū)分專家型教師與新手教師的關(guān)鍵指標之一。

A.教學專長
B.教學行為
C.師幼互動
D.決策與反思

4.單項選擇題主張把評價的重點從“方案想干什么”轉(zhuǎn)移到了“方案實際干了什么”上來是（）。

A.目標獲得模式
B.目標過程模式
C.目標游離模式
D.外貌評價模式

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評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

題型：多項選擇題

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

題型：判斷題

把評價目標具體化、操作化的工作是制作（）。

題型：單項選擇題

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應(yīng)選擇（）方法。

題型：單項選擇題

達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

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20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

題型：判斷題

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題型：判斷題

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領(lǐng)團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。

題型：單項選擇題

《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。

題型：判斷題

指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

題型：判斷題