A.動作思維
B.經(jīng)驗思維
C.常規(guī)思維
D.抽象思維
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A.分析教學內(nèi)容
B.分析學生
C.分析教師
D.分析教學內(nèi)容和學生
A.觀察現(xiàn)象
B.觀察問題
C.預(yù)設(shè)問題
D.發(fā)現(xiàn)問題
A.以喚起學生探究欲望,調(diào)動學生自主發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生求知熱情
B.以摸清學生的個體差異
C.以探測學生的興趣與好奇心
D.以進行教材分析與學情分析
A.要突出以物理探究為代表的物理方式
B.要突出以概念理解為重點的學習過程
C.要突出以核心素養(yǎng)為主旨的課堂目標
D.要突出以學生學習為中心的物理過程
A.概念結(jié)構(gòu)、數(shù)學結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)
B.自然現(xiàn)象、分析問題、解決問題
C.感知活動、觀察實驗、經(jīng)驗事實
D.問題解決、科學方法、觀察證實
最新試題
探究式學習的本質(zhì)是,讓學生通過探究,經(jīng)歷()、提出問題和研究解決問題的過程。
通過學習情境的創(chuàng)設(shè),激活學生的學習動機,()。
從評價目的角度,可以將中學物理教學評價分為()。
中學物理演示實驗教學的基本策略有:()
物理演示實驗改進的具體策略包括:()
中學物理教學過程設(shè)計要體現(xiàn)的“突出”原則包括()。
手機在物理課堂教學中可以有哪些應(yīng)用?()
按照最新的高中課程方案,課程目標是著力培養(yǎng)學生的()。
在新課程背景下,由于評價目標和內(nèi)容的多元化,在評價中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下,還要關(guān)注學生的()。(1)創(chuàng)新精神與實踐能力(2)收集信息與處理信息的能力(3)獲取新知的能力(4)情感態(tài)度與價值觀(5)考試成績
從物理演示實驗的教學過程來看,()構(gòu)成了教學系統(tǒng)三要素。