A.教師要放手讓幼兒自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展
B.老師要讓幼兒自己學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不要去干預(yù)
C.老師既要傳授知識，也要支持幼兒自己學(xué)習(xí)
D.老師不需要傳授知識，只要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)就可以了
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A.小區(qū)
B.社區(qū)
C.幼兒園
D.小學(xué)
A.夸美紐斯
B.陳鶴琴
C.高爾基
D.陶行知
A.福祿培爾
B.蘇霍姆林斯基
C.陶行知
D.夸美紐斯
A.熱愛幼兒
B.關(guān)心幼兒
C.事業(yè)心
D.責(zé)任心
E.愛心
A.教師的心理素質(zhì)影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成
B.教師有什么樣的教育觀念就會產(chǎn)生什么樣的教育行為
C.幼兒教師“如何教”比“教什么”更重要
D.教師的教育觀念決定了對兒童采取什么樣的態(tài)度
最新試題
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
教師在開始項(xiàng)目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)勢不包括（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
在項(xiàng)目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。