高級中學(xué)體育與健康體育教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2018.02.05)

某高中二年級的小張同學(xué)是個典型的胖子，體育技能也相對較差，對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度也一般，對待體育課以及體育課上的練習(xí)都不積極，導(dǎo)致自己對體育越來越不自信，同時也很害怕上體育課。問題：
（1）試分析造成小張同學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
（2）體育課上類似的問題應(yīng)如何解決？

高中一年級隊列隊形一創(chuàng)意齊步走教學(xué)目標(biāo)：①復(fù)習(xí)隊列隊形的基本動作，提高齊步走的基本技術(shù)。②感受正確身體姿態(tài)和創(chuàng)作的樂趣。③100%的同學(xué)能夠參與到創(chuàng)意齊步走的創(chuàng)作和實踐之中，90%的同學(xué)齊步走動作規(guī)范、準(zhǔn)確。教學(xué)過程：①升旗儀式及創(chuàng)意隊列齊步走視頻導(dǎo)入。②復(fù)習(xí)原地隊列練習(xí)。③集體練習(xí)“齊步走-立定”，要求動作準(zhǔn)確。④教師檢查練習(xí)效果。⑤創(chuàng)意齊步走，教師語言提示，學(xué)生分三組進(jìn)行創(chuàng)編。⑥展示創(chuàng)編結(jié)果，教師評價及小組互評。⑦放松訓(xùn)練，人體擺字游戲。問題：
（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理？請說明。
（2）按照本節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到該目標(biāo)嗎？請說明原因。

在一堂高一男生跨欄跑教學(xué)課上，我組織了學(xué)生第一次跨欄。我先利用圖片進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。無欄練習(xí)時，他們都做得很好，但是學(xué)生一到真正過欄就不行了，都是跑到欄前停下，不敢跨。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高、跳山羊、跳橫箱等，導(dǎo)致正常教學(xué)難以繼續(xù)進(jìn)行。于是我讓學(xué)生觀看在課前各小組收集的跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片，并將技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，然后講解跨欄跑動作、比賽場面，優(yōu)秀跨欄運(yùn)動員的事跡等。（從情感上獲得學(xué)習(xí)跨欄跑的渴望，從感性上認(rèn)識什么是跨欄跑）再次練習(xí)時，我首先提出把欄放到最低以降低危險性，然后讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，想一想還有什么方法更安全。同學(xué)們集思廣益，想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)等方法。但即使做了安全措施，同學(xué)們也還是不敢跨，因為沒人帶頭來提高他們的自信心，增強(qiáng)他們的勇氣。于是我就自己帶頭示范，并告訴他們“勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的”。我做了示范動作，效果不錯。高個子的男生隨后也跟著帶頭跨欄。就這樣，有了第一個，就有第二個、三個……問題：
（1）案例中學(xué)生不敢進(jìn)行跨欄跑練習(xí)的原因是什么？如何解決？
（2）結(jié)合所學(xué)知識談?wù)劚景咐牟蛔阒幒涂山梃b之處。

在高中體育課程的教學(xué)中，一些老師對于學(xué)生成績的評定依然是按照應(yīng)試教育的模式，在學(xué)期末的時候采取成績測試，這樣造成了一些身體先天素質(zhì)不太好的學(xué)生即使平時努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質(zhì)好的學(xué)生盡管平時上課不好好學(xué)也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應(yīng)該通過改變評價體系予以轉(zhuǎn)變。問題：
（1）你認(rèn)為科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該包含哪些基本內(nèi)容？
（2）如何通過合理的學(xué)習(xí)評定形式促進(jìn)體育學(xué)習(xí)評價的公平？

高一體育課上，學(xué)生在學(xué)跳山羊動作時，教師叫某一位平時練得比較好，自己也很自信的學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動作示范，這位學(xué)生在同學(xué)們期待的眼神中沒有跳過去，引起同學(xué)們哄笑，這位學(xué)生感到很沒面子自信性大受打擊。問題：
（1）面對案例中的情況，教師應(yīng)如何應(yīng)對。
（2）試分析高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

體育課上，大家都在認(rèn)真地練習(xí)，只見性格內(nèi)向、有些膽小的張同學(xué)一直站在操場旁邊看著同學(xué)們練習(xí)，不用問就知道她會說：“老師我不舒服……”問題：
（1）分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有哪些。
（2）如果你是該教師，面對這一現(xiàn)象，你該如何解決？

某高中補(bǔ)習(xí)班籃球課，體育教師將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長，進(jìn)行運(yùn)球、投籃接力賽。首先，給同學(xué)們講清比賽的方法和要求：在場內(nèi)垂直于端線站四列縱隊，每隊的第一個同學(xué)持球，聽老師吹響比賽開始的哨音時，持球同學(xué)運(yùn)球到對面的籃筐下將球投進(jìn)，然后運(yùn)球返回交給下一個同學(xué)，耗時最少的一組為勝隊，只有一個要求就是球必須投進(jìn)才能返回。比賽終于開始了，第一個同學(xué)已經(jīng)運(yùn)球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進(jìn)嗎？球咋就運(yùn)跑了嗎？”急得一些女同學(xué)直跺腳，有嘆氣的同學(xué)，有責(zé)怪對方的同學(xué)，但更多的是加油、助威的聲音，學(xué)生們各個爭先恐后地為各組爭分奪秒。第一輪比賽結(jié)束，有的學(xué)生為取得勝利而手舞足蹈，有的學(xué)生則為失敗而沮喪不已，學(xué)生們個個都大口地喘著氣。教師抓住這一時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣運(yùn)球跑花的時間最少？怎樣投籃效率更高？學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學(xué)說：“運(yùn)球跑的時候記住掌心一定空出來，要不球就會控制不住。”對于投籃同學(xué)們提了好多問題：“老師，籃球就不聽我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機(jī)給同學(xué)們講解運(yùn)球和投籃的技術(shù)動作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結(jié)束后組長都會調(diào)整同學(xué)們的比賽順序，每個同學(xué)都有了自己運(yùn)球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂趣中，氣氛非常活躍。通過一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們都初步掌握了運(yùn)球和投籃的方法，主要是同學(xué)們的熱情也非常高，改變了以往補(bǔ)習(xí)班學(xué)生體育課沒人動的局面。問題：
（1）請對這一教學(xué)案例進(jìn)行簡要評析。
（2）這一教學(xué)案例給了你哪些啟示？

在一所重點(diǎn)中學(xué)的公開課上，一位教師上高一年級學(xué)生的田徑課，教學(xué)內(nèi)容是彎道跑。教師采用掛圖演示法來講解彎道跑中的力學(xué)原理和動作要領(lǐng)。第一張是摩托車彎道拐彎的圖像（說明彎道運(yùn)動的離心力和向心力），第二張是人在彎道跑中的動作（解說要向內(nèi)傾斜和內(nèi)側(cè)擺臂要小、外側(cè)擺臂要大等），第三張是彎道跑時的腳步動作的放大圖（說明內(nèi)側(cè)的腳是腳外側(cè)著地、外側(cè)的腳是腳內(nèi)側(cè)著地）。教師用了10分鐘左右的時間演示，但學(xué)生并不為之所動，表情木然，之后的彎道跑練習(xí)由于學(xué)生本來就跑得慢，加上400米跑道弧度很大，學(xué)生不能領(lǐng)會教師的意圖，練習(xí)毫無效果。問題：
（1）案例中的教師錯誤地使用了哪種教學(xué)方法？為什么？
（2）要完成案例中的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)方法？請說明原因。

在體育課教學(xué)中，一些老師通常不會重視教學(xué)工作計劃的制定，以至于在年度工作中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)時間易被擠占的情況，這讓體育課的教學(xué)效果在一定程度上受到影響，給老師和學(xué)生都帶來無形的損失。問題：
（1）體育課的教學(xué)工作計劃可以分為哪幾個層次？
（2）作為一名體育老師，你如何制定一年的體育教學(xué)工作計劃？