A.阿特金森
B.默瑞
C.海德
D.羅特
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A.狗拉雪橇
B.小孩刷牙
C.小明打球
D.嬰兒喝奶
A.連鎖反應(yīng)
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D.泛化
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
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C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.連續(xù)強(qiáng)化
B.間隔強(qiáng)化
C.弱強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.試誤
B.頓悟
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.自我發(fā)展
最新試題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
從青春期開(kāi)始，子女就開(kāi)始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。