A. 以自己身邊的人和事做為榜樣,往往激勵效果不明顯
B. 榜樣達成的時間不宜太長
C. 所謂的榜樣人物,是在某個方面工作優(yōu)秀的人,而非處處都優(yōu)秀的完人
D. 艱難曲折的事跡才有感召力
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A. 行政職務(wù)晉升
B. 技術(shù)職稱晉升
C. 專業(yè)等級晉升
D. 以上都包括
A. 與外部培訓相比,用內(nèi)部培訓師進行培訓具有針對性強、易于課后交流和改進提高的優(yōu)點
B. 企業(yè)內(nèi)部培訓師隊伍的組建應(yīng)該依靠強制加物質(zhì)獎勵的方法
C. 讓員工參觀優(yōu)秀企業(yè)或者上級單位,對員工而言,具有很大的激勵作用
D. 將培訓與考核/晉升關(guān)聯(lián),對于受訓者具有很大的激勵,但如果操作不好,往往會出現(xiàn)很多負面效應(yīng)
A. 考核的周期的制定,要依據(jù)企業(yè)的情況
B. 考核周期應(yīng)該嚴格統(tǒng)一,不能隨意更改
C. 長期的目標讓老板來做,用于對總經(jīng)理的激勵
D. 作為一般的管理者來說,只需要做好對部署的激勵,更常用的也就是直接的短線的激勵
A. 崗位的任職資格要求
B. 崗位的能力要求
C. 績效要求
D. 以上都包括
A. 建立晉升的階梯
B. 規(guī)范晉升的途徑
C. 制定晉升標準
D. 建立晉升體系
最新試題
員工持股制度用轉(zhuǎn)化為資本的形式,使勞動、知識以及經(jīng)營者的管理貢獻和累積貢獻得到了體現(xiàn)和保障。
激勵建立在某些未滿足而要求得到滿足的欲望的基礎(chǔ)之上。
波特-勞勒模式中,能否取得工作成就是由()決定的。
根據(jù)社會學習理論,組織中的管理者為了強化人們從事某些期望的行為,就要確保人們()。
根據(jù)對“需要導致行為”這一過程的著眼點的不同,激勵理論可以分為()幾種類型。
波特-勞勒模式告訴我們,人們的努力程度取決于報酬的價值與得到報酬的可能性。
設(shè)計三三制薪酬模式時,有三大工程缺一不可,其中不包括:()
目標設(shè)定理論認為目標的()決定了目標的設(shè)定與績效的關(guān)系。
經(jīng)營者與企業(yè)所有者的利益不完全一致,使得經(jīng)營者有可能會利用信息不對稱的優(yōu)勢實施內(nèi)部控制。
如果新員工績效不達標,就應(yīng)該降低其薪酬,以作處罰。