在初三階段家長(zhǎng)以下哪些溝通方式是不對(duì)的呢（）？

馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來(lái)的潛能是（）

埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中，幼兒前期的心理沖突表現(xiàn)在（）

一個(gè)兒童用竹竿當(dāng)馬騎，判斷該兒童處于（）

小學(xué)五年級(jí)開始更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情，這個(gè)時(shí)期和孩子溝通應(yīng)該注意什么（）？

以下的心理特征中哪個(gè)不屬于小學(xué)六年級(jí)階段的孩子（）？

一年級(jí)的孩子正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，以下哪種方式可以幫助小朋友提高學(xué)習(xí)興趣（）？

初二時(shí)期，此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，會(huì)產(chǎn)生青春期的煩惱。有些孩子會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避等不良行為或者焦慮﹑自卑等不健康心理，產(chǎn)生其行為的原因是什么（）？

馬斯洛認(rèn)為，（）屬于發(fā)展需要。

和小學(xué)六年級(jí)的孩子溝通應(yīng)當(dāng)注意什么（）？