A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戲法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語言教育游戲化傾向
B.文學(xué)教育游戲化傾向
C.文學(xué)教育語言化傾向
D.語言教育文學(xué)化傾向
A.語言障礙多數(shù)由生理原因造成
B.語言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)
C.語言障礙兒童多數(shù)和語言環(huán)境有關(guān)
D.應(yīng)將語言矯治貫穿于幼兒園全天的活動中
A.游戲治療具有普遍的適用性
B.游戲治療有局限性
C.游戲治療僅對部分兒童有效
D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)
A.前者是主動的,后者是被動的
B.前者是被動的,后者是主動的
C.前者追求快樂和娛樂,后者追求釋放問題和放松
D.前者追求釋放問題和放松,后者追求快樂和娛樂
A.主動性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅持性
最新試題
對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)?()
()在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
通常我們說的言語指的是()。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。