A.語言障礙多數(shù)由生理原因造成
B.語言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)
C.語言障礙兒童多數(shù)和語言環(huán)境有關(guān)
D.應(yīng)將語言矯治貫穿于幼兒園全天的活動(dòng)中
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A.游戲治療具有普遍的適用性
B.游戲治療有局限性
C.游戲治療僅對(duì)部分兒童有效
D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的
B.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的
C.前者追求快樂和娛樂，后者追求釋放問題和放松
D.前者追求釋放問題和放松，后者追求快樂和娛樂
A.主動(dòng)性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅(jiān)持性
A.組織能力很強(qiáng)
B.分析判斷能力很強(qiáng)
C.思維很新穎
D.感召力和自我控制能力很強(qiáng)
A.主要指智力方面
B.包括非智力個(gè)性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力個(gè)性特征
最新試題
（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。
（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。
除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
言語障礙主要有（）幾類。
對(duì)閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個(gè)步驟分別是（）。