請談?wù)勀銓ν鉂h語教學法發(fā)展趨勢的認識。

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

理論語法與教學語法的不同點表現(xiàn)在哪些方面？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

教學設(shè)計的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學學科理論體系的看法。

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？