下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）

舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

開始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。